Илона Ш.

В процессе изучения языковых единиц целесообразно использовать задачи для определения количества звуков, слогов в услышанном слове, для установления соответствия между перечнем услышанных слов и представленными предметами или рисунками, для разделения воспринятых на слух слов на группы по определенному признаку, для выявления «лишнего» слова в определенной тематической группе, для определения количества слов в воспринятом на слух предложении, количества предложений в услышанном небольшом тексте. Для формирования умений анализировать и интерпретировать воспринимаемые на слух тексты советую использовать разные жанры художественных текстов (сказки, рассказы, стихи), а также научно-популярные, обучающие и медиатексты. При их обработке целесообразно предлагать второклассникам вопросы и задачи, предусматривающие запоминание персонажей текста, воспроизведение основного содержания устного сообщения, запоминание элементов фактического содержания (Кто? Что? Где? Когда?), отвечать на вопросы по содержанию прослушанного, задавать вопросы к устному сообщению, выбирать необходимую или интересную информацию из услышанного и объяснять свой выбор, рассказывать о чувствах, вызвавших прослушанный текст, объяснять, почему что-то понравилось в услышанном сообщении, а что-то нет.