Ирина А. 5.0(отзывов: 14)

Математика в сочетании с экономикой была определенное время неотъемлемой частью моей преподавательской профессии. В дальнейшем в качестве сферы моих интересов возник психоанализ. Постепенно я осознала, что, прежде всего, я преподаватель. То есть человек, помогающий другим разобраться с непонятным, объяснить сложное очень простыми словами. Психологическая подготовка только помогла мне видеть в каждом ученике личность с ее уникальными качествами и потребностями. Но математика и логика для меня как первая любовь: они навсегда в моем сердце, для преподавания этих дисциплин у меня всегда найдется несколько часов в моем плотном рабочем графике. Я радуюсь тому, что современные средства коммуникации дают возможность работать дистанционно и помогать ученикам, студентам и взрослым, живущим и обучающимся в разных странах, среди которых Украина, США, Канада, Великобритания, Франция, Бельгия, Италия, Германия, Польша...
Если у вас или вашего ребенка есть необходимость и необходимость изучать математику или логику, готовиться к ГНА, ВНО (НМТ), приглашаю пройти этот путь вместе.
Преподавание логики для взрослых направлено в первую очередь на подготовку к тесту общих учебных компетенций (ТЗНК) для поступления в магистратуру или аспирантуру, а также к когнитивным способностям для госслужащих.

Другое направление моей работы – психолог-психоаналитик. Веду прием в кабинете (Киев) или онлайн.
‐--‐-------------------------------------------------------------------

Уже много лет я объединяю преподавательскую деятельность с психологическим консультированием и психотерапевтической практикой.

Преподаю я математику и логику. Мне очень нравится. В математике все очень понятно, логично, взаимосвязано и вполне определенно и предсказуемо. То есть это сплошная противоположность того, с чем я имею дело, когда работаю с людьми в качестве психоаналитика.

У меня были очень любопытные ученики. С одной стороны, это были "прокаченные пользователи", которые захватывали все "на лету": работать с ними было просто, увлекательно, продуктивно и очень эффективно. С другой, постепенно вырисовался типичный профиль "педагогически запущенного" ученика: в 15-16 лет подростки имели знания на уровне 3-4 класса, уже полностью отчаялись в своих способностях, имели самооценку с отрицательным знаком, имели признаки по меньшей мере апатии и не без "помощи" родителям. Так вот, оказалось, что со второй категорией учащихся работать еще интереснее. Прогресс в работе с ними измерялся не столько оценками, хотя они со временем тоже немного повышались, а изменениями иного порядка: в их настроении, мотивации, постепенном, иногда едва заметном увеличении уверенности. У детей менялся взгляд, словно расправляя плечи. Но, как вы, вероятно, догадываетесь, с ними я в большей степени работала не как преподаватель математики, а как психолог.
Кроме того, некоторые бывшие ученики возвращались, но уже в качестве клиентов, с которыми мы продолжали работать над психологическими проблемами.

Если вы ищете именно такого "узкого" специалиста, добро пожаловать!