Методика проведення фортепіанного уроку

Урок спеціальності у музичній школі не схожий на уроки у загальноосвітній школі, тому що це індивідуальне заняття, метою якого є оволодіння грою на музичному інструменті, привиття любові до музики, розкриття творчих здібностей, розширення кругозору, і , як наслідок, - підвищення інтелекту.Ефективність індивідуального уроку полягає в тому, що існує постійний зворотній зв'язок з учнем, можливість більш повно врахувати індивідуальні якості, можливість оперативно виправити помилки.Типи уроків. Будь-який урок повинен бути присвячений виконанню якої-небудь задачі. В залежності від постановки цих задач, уроки можна розділити на такі типи:· Тематичний – на уроці вирішується визначена проблема на кількох творах.· Комбінований – кілька творів з різними завданнями та проблемами· Показовий – відкритий урок з особливо ретельним плануванням.Організація урокуПлан уроку здійснюється мислено. На початку уроку вчитель розраховує - скільки творів можна пройти, визначає етап роботи над творами. Важливо врахувати вік учня та індивідуальні особливості. В кінці уроку дається завдання на наступний урок. План може змінюватися залежно від активності, підготовки і настрою учня.Важливе не буквальне виконання плану, а гнучкість у підході до нього. Початок уроку: перевірка домашнього завдання (прослуховування цілого твору без поправок, вибіркова перевірка,перевірка навичків самомтійної роботи), невеликий час для розігрування (вправи, гами, етюди). Центральна частина: розглядаються найбільш складні і відповідальні задачі. Кінець уроку: менш складні форми роботи (повтор старого репертуару, читка з листа, гра в ансамблі).Домашнє завдання повинно бути конкретним і лаконічним, слід задавати стільки матеріалу, скільки можна перевірити на наступному уроці. В кінці кожного уроку ставиться оцінка. В оцінки є стимулююча і виховна роль.Обов’язкові моменти уроку: · Поряд з новим матеріалом – закріплення, повтор старого.· Практичні розяснення педагога на інструменті (виявлення окремих компонентів та деталей твору, демонстрація різних прийомів виконання).Збагачувати теоретичні знання.· «Робота» над твором і «виконання».· Зв'язок конкретних творів з історією музики.· Момент розрядки.Підготовка педагога до уроку. Вчитель повинен в першу чергу вміти ідеально виконувати на фортепіано ті твори, які грає учень. Для цього педагог вивчає репертуар учня, різні редакції, аналізує виконавські завдання, знає способи та шляхи їх вирішення, прослуховує різні виконання.Організація самостійної роботи учняОдним з головних завдань на уроці є спрямування учня на самостійну раціональну домашню підготовку, обговорення з ним режиму та плану , кількість часу та методів роботи.  Це спрямування відбувається шляхом відповідних методів роботи на уроці:1. Привиття навичків грамотного читання тексту (розуміння вказівок, позначок тексту, знання аплікатурних принципів, розуміння зв’язку нот із змістом музики). 2. Націлення на «свідому», а не механічну гру, шляхом розвитку слухового самоконтролю (вміння добувати правильний звук, визначати мотив, фразу, робота над виразністю звуку)3. Вміти викликати зацікавленість учня.4. Вміння визначати складні епізоди, знати способи роботи над ними.5. Усвідомлення великої ролі техніки у можливості опрацювання різноманітних творів.Додаткові моменти: проводити контроль за якістю самостійної роботи, давати посильні для учня самостійні завдання, завжди відзначати позитивний результат самостійних досягнень учня, викликати інтерес до змісту творів та їх розуміння, дізнатися про умови учня для занять, мати контакт з батьками.

Вікторія П.

Методика поліфонічного виховання виконавця-піаніста

Виконання поліфонічних творів вимагає різносторонніх навиків, таких як:<ul>
<li>Кожен окремий голос тембрально забарвлювати</li>
<li>Чути і вести 2 або більше лінії самостійних голосів одночасно</li>
<li>Вміти працювати над окремими голосами і їх поєднанням</li>
<li>Вміння передати поліфонічну форму через розуміння її основних елементів (тема, протискладення, інтермедія, секвенція, стретта, каданс)</li>
<li>Мати аплікатурні навички і координацію рук для передачі поліфонічних засобів виразності</li>
</ul>Задача педагога в роботі над поліфонією – навчити учня розуміти поліфонічну музику як багатошарове полотно з абсолютно незалежними частинами цього полотна.Види поліфонії: підголоскова, контрастна, імітаційна.Розвиток поліфонічного мислення учня починається у 1-й рік навчання при вивченні п’єс на основі народних пісень з елементами поліфонії. Наприклад, у п’єсі «Котику сіренький» пісня починається в унісон двома голосами: ліва рука витримує ноту Ля на протязі 2-х тактів, а права рука з цієї ж ноти починає мелодію пісні. Також для ознайомлення з підголосковою поліфонією підійде п’єса «Іде коза» (обр. М.Кравців-Барабаш), в якій мелодія та підголосок перехрещуються, передаються з однієї руки в іншу.  Імітаційну поліфонію знайдемо у п’єсах , у яких є інтонації «відгомону» (напр. «Був собі журавель»). На 2-3 роках навчання вивчаються складніші поліфонічні твори («Зайчик» Барвінського).Найкращим педагогічним матеріалом для виховання поліфонічного звукового мислення піаніста є поліфонічна музика Й. С. Баха (Маленькі прелюдії та фуги, 2 та 3-голосні інвенції, ДТК), а першою сходинкою – широковідомий збірник під назвою «Нотний зошит Анни Магдалени Бах». Збірник складається з невеликих, в основному танцювальних п’єс. Стилеві риси клавірної музики Баха: строгий і організований характер музики, пружність єдиної ритмічної пульсації, терасоподібна динаміка. Відмінною особливістю бахівського стилю, яку виявив В. Браудо і назвав «прийомом вісімки», є контраст в артикуляції сусідніх тривалостей: короткі тривалості граються legato, а довші – non legato.Етапи роботи над поліфонією:1. Ознайомлення із твором уцілому. Визначення характеру.2. Розбір, вивчення голосів окремо і разом.3. Сольфеджування голосів.4. Виконання студентом і педагогом поперемінно ліву і праву руку.5. Робота над штрихами і артикуляцією.6. Робота над тембральною стороною звуку, над інтонацією.7. Вивчення по фрагментах двома руками.Дуже важливо з перших кроків оволодіння поліфонією привчити дитину до ясності почергового вступу голосів, чіткості їх проведення і закінчення. Необхідно на кожному уроці домагатися контрастного динамічного втілення і різного тембру для кожного голосу.При роботі над поліфонією Баха учні часто зустрічаються з мелізмами – найважливішим художньо - виразним засобом музики XVII-XVIII століть.Важливі наступні моменти: 1. виконувати мелізми Й.С.Бах рекомендує за рахунок тривалості основного звуку 2. всі мелізми починаються з верхнього допоміжного звуку3. допоміжні звуки в мелізмах виконуються на ступенях діатонічної гами, крім тих випадків, коли знак альтерації вказаний композитором.Велика кількість мелізмів в одному творі вказує на помірність його темпу.При введенні в учнівський репертуар творів Баха педагог повинен добре орієнтуватися у відмінностях різних редакцій . Редакції творів Баха: К.Черні, Ф.Бузоні, Б.Муджеліні, Б.Бартока, Я.Екєр, Л.Ляндсгофа, Штайліха, Л.Гернаді, Е.Петрі, Л.Ройзмана.Поліфонічне виховання піаніста повинно відбуватися на основі вивчення творів також інших композиторів, таких як Гендель, Кореллі, Кабалевський, Щедрін, Шостакович, Хіндеміт, Скорик.

Педалізація в навчанні гри на фортепіано

Початок роботи над оволодінням правої педалі можливий тоді, коли учень виконує п’єси 2-ма руками, володіє штрихом legato, має початкові навички слухового самоконтролю (кін. 1 - поч. 2 року навчання).Види педалізації: пряма, запізнююча. У сучасного фортепіано є 2 або 3 педалі (права - демпферна, середня – педаль органної ноти, ліва – unacorda, що означає одна струна). Функції правої педалі: фактурна (зв’язує звуки, які не можна втримати пальцями), гармонічна, тембральна (збагачує барву звуку, дає можливість колористично змішувати гармонії), ритмічна. Функції лівої педалі: темброво-динамічна; для імітації штрихів різних інструментів.Загальноприйняті позначення педалі – натиск правої педалі позначається знаком Ped. або P., для зняття педалі використовується знак *.Ліва педаль позначається позначкою una corda, її зняття – позначкою tre corda. Варто згадати, що Бетховен першим починає позначати педаль у своїх творах, хоча робить це тільки в особливо важливих на його думку місцях.Немає однозначної думки щодо того, з якої саме педалі, прямої чи запізнюючої, варто починати вживати на початках навчання. Якщо починати з прямої, дитина легко навчиться координувати рухи руки і ноги вниз, але її увага не зосередженна на звучанні, і пізніше важко перейти на запізнюючу педаль. А якщо починати зі запізнюючої – це важче, але увага буде на звучанні, тембрі звуку, грі legato.Підготовчі вправи:· Знайомство з механізмом інструменту· Посадка, положення ноги на лапці· Порівняння звучання акорду на педалі і без неї· Гамоподібна послідовність на legatoі з підміною педалі на кожному звуціРепертуар для початку гри з педаллю: п’єси у повільному темпі, спокійному характері, де можна брати педаль на 1-2 виразних акорди. (напр. «Хвороба ляльки» Чайковського, «Прелюдія» Тетцеля). З 3-го класу і пізніше можна поєднувати пряму і запізнюючу педалізацію. У старших класах можна використовувати 2 педалі. Зростання вимог до виконання складних творів створює проблему володіння такими складними і тонкими прийомами педалізації, як півпедаль, підміна педалі, підхоплення звука педаллю, диференціація глибини натиску.Непрямі позначення педалі: Фактура, в якій неможливо зв’язати звуки руками (далекі баси, широко розкладена гармонія); Твори, які вимагають наспівності, акорди на legato; акорди на арпеджіато; дописаний до басової ноти форшлаг.Вирішальні фактори якісної педалі: нормальний слух, інтуїція, знання і досвід, смак. Педалізація залежить від регістру, динаміки, акустичних якостей фортепіано і приміщення, а також від художніх намірів виконавця. Г.Нейгауз писав, що пошук педалізації твору – це розв’язання «системи рівнянь з декількома невідомими». Це складний і комплексний процес. Існують такі важливі чинники, що визначають педалізацію твору:1. стильові особливості твору;2. єдність музичної характеристики образу, яка вимагає певного звукового колориту;3. фактурні особливості, різні способи піаністичного викладу як основа педальних закономірностей;4. залежність педалізації від різних регістрів;5. залежність педалі від динамічних відтінків;6. взаємозв’язок між педалізацією та темпом виконуваного твору;7. індивідуальне туше, як поєднання способу індивідуального звуковидобуття з відповідним рівнем засвоєння прийомів педалізації.Отже, праця над педалізацією є частиною художнього втілення музичного твору, мистецтво педалізації завжди є індивідуальним, залежним від загальної музичної культури, художнього й піаністичного розвитку виконавця.

Пунктуаційна помилка: просте пояснення та приклади для НМТ

Системне навчання читанню: як навчити дитину від 3 до 7 років читати

Як вступити за кордон: покроковий гід для абітурієнтів з України

Як вступити на реабілітолога: вимоги, предмети НМТ та покроковий алгоритм

500 грн/год

Я викладач з 10-річним досвідом викладання, навчаю грати на фортепіано красиві сучасні мелодії з фільмів, серіалів, популярних сучасних пісень

Про [:site]

Всі міста

Всі онлайн предмети

Всі предмети

Рейтинг: 

Приєднуйтесь

Корисні посилання

Слава Україні! Героям слава!

Ми використовуємо файли cookie для спрощення навігації по сайту, аналізу того, як він використовується, надання актуальної реклами. Якщо ви натискаєте "Дозволити всі cookies", ви погоджуєтесь на використання нами всіх файлів cookies на сайті. Якщо ви натискаєте «Не дозволяти», то використовуватимуться лише обов'язкові файли cookies. Дізнайтеся більше в нашій <a [:privacy_link]>Політиці конфіденційності</a> та <a href='/p/cookies/'>Політиці файлів cookie.</a>

Оберіть файли cookie!

Вхід

Більше

Якщо ви хочете змінити викладача, будь ласка, напишіть про це менеджеру

Ви вже забронювали пробний урок з викладачем [:TUTOR_NAME]

Забронюйте безкоштовне пробне заняття з викладачем BUKI School

Будь ласка, оберіть час, який вам підходить інакше цей час репетитора може бути зайнятий іншим учнем

Ви не забронювали пробний урок з викладачем 😔

Район / мікрорайон

Ваші контакти ніколи не відображатимуться на сайті та будуть надані тільки репетитору та менеджеру підтримки компанії [:SITE]

Оформлення й відправка заявки

казахська

русійська

англійська

Залишаючи заявку, ви приймаєте

Надсилаючи заявку, ви погоджуєтесь з

Я ознайомлений та  згоден з

, надаю  згоду на  обробку моїх персональних даних згідно 

та підтверджую досягнення мною 16-річного віку або я є батьком/опікуном

Я ознайомлений та згоден з 

Наші менеджери вже опрацьовують вашу заявку і звʼяжуться з вами в найкоротший термін.

Дякуємо за ваш запит!

Ви можете подати заявку також іншим викладачам, щоб отримати більше варіантів для початку навчання.

Ваша заявка прийнята!

Якщо у вас виникли будь-які питання або складності - просто замовте дзвінок

Всі статті репетитора: Вікторія П.

Статті про освіту

Блог репетитора компанії BUKI – Вікторія П.