Типові помилки в письмових роботах

При складанні іспитів усіх форматів необхідно написати листа чи доповідь, допустивши у роботі мінімум помилок. На заняттях відбувається тренування і обговорення помилок. В цьому блозі ми перераховуємо граматичні правила ігнорування яких має наслідком помилки в письмових роботах.Синтаксис1.Сполучники und, aber, denn, sondern, oder не впливають на порядок слів і після них стоїть підмет.Wir haben viel zu tun, denn wir legen eine Prüfung ab.2. Після сполучників also, auβerdem, danach, daher, darum, deshalb, deswegen, trotzdem, dann стоїть присудок.Zuerst lesen wir einen Text, dann erzählen wir ihn nach.3. В реченнях з модальними дієсловами модальне дієслово відмінюється і стоїть на другому місці а смислове дієслово в інфінітиві і займає останнє місце.Ich will mit meinem Bruder nach Berlin fahren.4. В німецькому реченні, на відміну від української мови, обов’язкова наявність підмета.In unserer Familie spricht man nur deutsch.In dieser Buchhandlung gibt es viele deutsche Bücher.5. В складнопідрядних реченнях підмет стоїть після сполучника а присудок на останньому місці.Wenn mein Freund jetzt kommt, gehen wir zusammen spazieren.6. Якщо підрядне речення містить складний дієслівний присудок, то його відмінювана частина ставиться в кінці речення.Mein Bruder lernt Deutsch, weil er in Deutschland studieren will.7. В підрядних реченнях у дієслів відокремлювані префікси не відділяються.Peter fragt, wann wir uns diesen Film ansehen.8. Якщо підрядне речення передує головному, то в головному реченні на перше місце ставиться присудок.Wenn mein Freund jetzt kommt, gehen wir zusammen spazieren.9. Тренуванню підлягають також складнопідрядні речення, які в українській мові вводяться сполучником щоб. В німецькій мові такі речення мають два різні варіанти вирішення. Сполучник damitвживається, якщо в головному і підрядному реченнях різні підмети.Ich rufe dich an, damit du mich abholst.10. Якщо в складному реченні один підмет, то вживаємо інфі-нітивну групу um ….zu + Infinitiv. Ich rufe dich an, um dich abzuholen.Морфологія1. На початковому етапі вивчення мови в учнів виникають значні труднощі при засвоєнні відмінювання особових займенників через звукову і графічну подібність їх відмінкових форм з присвійними займенниками: ihr - їй і ihr - її і їх. Ми рекомендуємо записати на одній сторінці в робочому зошиті парадигму відмінювання особових займенників і паралельно навести всі особові займенники з відповідними присвійними займенниками. На початковому етапі учням зручно використовувати ці записи аж до набуття навику. Корисно виконати певну кількість вправ з протиставленням різних значень подібних форм.2. Багато помилок учні допускають при узгодженні артикля (займенника) прикметника і іменника, при вживанні трьох форм сильних дієслів. Цим темам ми присвятили окремі блоги (див. на моїй сторінці).3. Однією з найважчих для засвоєння вважаємо тему “Керування дієслів”. В німецькій мові дієслова поділяються на два класи: перехідні і неперехідні. В словниках перехідні дієслова позначаються латинським терміном verbumtransitivum, скорочено – vt, неперехідні - verbumintransitivum, скорочено – vi. Ми рекомендуємо учням заносити дієслова з керуванням в окрему таблицю і поступово засвоювати їх вживання. Це складно, бо немає якогось правила чи системи, які би допомогли прискорити цей процес. Але, на жаль, керування кожного дієслова необхідно засвоювати окремо.4. В граматиці німецької мови необхідно розрізняти пасивну форму дії (Vorgangspassiv) і пасивну форму стану (Zustandspassiv). Vorgangspassiv – дія не завершена.In unserer Stadt wird ein Haus gebaut.Zustandspassiv = дія завершена.In unserer Stadt ist ein Haus gebaut.Часто учні помилково ідентифікують форму Zustandspassiv через подібність як перфект. Викладачеві необхідно при поясненні пасивного стану навести приклади і дати необхідні пояснення.

Микола К.

Методы обучения иностранным языкам

Для достижения успеха в преподавании иностранных языков учителю необходимо осуществлять индивидуальный подход, предполагающий изучение индивидуальных особенностей каждого учащегося. В зависимости от особенностей характера, способности к запоминанию и усвоению материала, наличию или отсутствию выработанных в школьные годы навыков к обучению, преподаватель в каждом частном случае выбирает наиболее эффективные методы обучения.
В этом блоге даем краткий анализ методов обучения иностранным языкам. Обладая этим материалом, преподаватель имеет возможность в работе комбинировать отдельные постулаты различных методов в зависимости от потребностей каждого ученика.
<h2>Натуральный метод</h2>
Это самый древний метод обучения иностранным языкам. Согласно этому методу иностранный язык должен усваиваться так, как ребенок усваивает родной язык – путем многократного повторения слов или предложений.
<h2>Грамматично-переводной метод</h2>
Использование этого метода не предполагает реального иноязычного общения. Его последователи сравнивают язык со сложным механизмом, который можно разобрать на части, а затем, используя инструкцию, сложить в единое целое. Если перенести этот принцип на язык, то под отдельными частями подразумеваются слова, а инструкция – это грамматические правила.
Долгое время этот метод успешно использовался для овладения латынью и, безусловно, используется и в наши дни. Целью обучения по этому методу является чтение и перевод текстов на родной язык. Общеобразовательной целью является развитие логического мышления учащихся путём выполнения грамматических упражнений. Позднее основные положения этого метода широко использовались при обучении другим языкам, что не позволяло пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
<h2>Прямой метод</h2>
Во второй половине девятнадцатого века коренным образом изменяются социально-экономические условия в Западной Европе. Развивается мировая торговля, появляется потребность в специалистах, практически владеющих иностранными языками. Преподавание по грамматико-переводному методу больше не удовлетворяло требованиям нового времени. В это время возникают и совершенствуются прямые методы, которые в основу преподавания иностранных языков ставят практические цели и, прежде всего, обучение устной речи.
Использование прямого метода подразумевает исключение родного языка при семантизации языкового материала, то есть установлению непосредственных связей между словом и понятием. Большое значение придается использованию наглядности. Большим достижением представителей прямого метода является то, что они разработали методику обучения устной речи. Недостатком прямого метода есть полное исключение родного языка из процесса обучения. Абстрактные понятия не подвергаются семантизации путём наглядного изображения. Индуктивное усвоение грамматики путём постепенного накопления языковых фактов ведет к неправомерным затратам времени.
<h2>Устный метод Гарольда Пальмера</h2>
Гарольд Пальмер считал заучивание наизусть и имитацию основными методами обучения иностранному языку. В курсе обучения используются тексты, в которых учащиеся должны найти ответы на вопросы. По схожему принципу построена проверка понимания содержания при сдаче экзаменов в Гете – институте. Значения новых слов семантизируются в контексте. В следующих текстах новые слова обязательно повторяются и постепенно ученик увеличивает свой словарный запас. Грамматические формы также расшифровываются в контексте.
<h2>Аудио – визуальный метод</h2>
Метод был предложен во Франции в 50-х годах двадцатого века. Начальная степень посвящается развитию устной речи. Обучение письму и чтению происходит в конце начальной степени. Новый материал воспринимается учеником только на слух, а семантизация происходит путем демонстрации зрительной наглядности. Статистическая обработка разговорного французского языка позволила выявить наиболее часто употребляемые слова и фразы с целью заключения словаря – минимума для начального этапа обучения в количестве 1500 лексических единиц. Основными способами усвоения материала являются имитация, изучение наизусть и тренировка в диалоге.
<h2>Коммуникативный метод</h2>
Наибольшее распространение и использование в наше время получил коммуникативный или как его еще называют сознательно-практический метод. Коммуникативный метод основан на следующих постулатах:
<ul>
<li>активное коммуникативное поведение учителя и ученика;</li>
<li>усвоению и обсуждению подлежат конкретные темы, проблемы и события;</li>
<li>учащиеся моделируют разные варианты отношений;</li>
<li>роль учителя заключается в обеспечении общения образцами текстов и диалогов, а также лексикой и грамматическими предложениями-моделями.</li>
</ul>

Фотосинтез: как происходит, формула, фазы и значение

7 падежей украинского языка: вопросы, примеры и как их определить

Местоимение как часть речи: значение, разряды и примеры

Единая школа: как работает электронный дневник, журнал и кабинет родителей

800 грн/час

Готую  дорослих та старших школярів до складання іспитів всіх рівнів. На уроках тренуємо усне мовленн, вивчаємо граматику, перевіряємо домашні письмові завдання. Тексти учні читають самостійно.

Про [:site]

Все города

Все онлайн предметы

Все предметы

Рейтинг: 

Присоединяйтесь

Полезные ссылки

Слава Украине!

Слава Україні! Героям слава!

Ми используем файлы cookie для упрощения навигации по сайту, анализу того, как он используется, предоставления актуальной рекламы. Если вы нажимаете "Разрешить все cookies", вы соглашаетесь на использование нами всех файлов cookies на сайте. Если вы нажимаете "Не разрешать", то будут использоваться только обязательные файлы cookies. Узнать подробнее в нашей <a [:privacy_link]>Политике конфиденциальности</a> и <a href='/p/cookies/'>Политике файлов cookie</a>

Выберите файлы cookie!

Вход

Больше

Если вы хотите сменить преподавателя, пожалуйста, напишите об этом менеджеру

Вы уже забронировали пробный урок с преподавателем [:TUTOR_NAME]

Забронируйте бесплатное пробное занятие с преподавателем BUKI School

Пожалуйста. выберите время, которое вам подходит, иначе это время репетитора может быть занято другим учеником

Вы не забронировали пробный урок с преподавателем 😔

Район/микрорайон

Ваши контакты никогда не будут отображаться на сайте и будут предоставлены только репетитору и менеджеру поддержки компании [:SITE]

Оформление и отправка заявки

казахский

русский

английский

Отправляя заказ, вы соглашаетесь с

Я ознакомился и согласен с

, даю согласие на обработку моих персональных данных в соответствии с 

и подтверждаю достижение мной 16-летнего возраста или я являюсь родителем/опекуном

Я ознакомлен и согласен с 

Наши менеджеры уже обрабатывают вашу заявку и свяжутся с вами как можно быстрее.

Спасибо за ваш запрос!

Вы можете также подать заявку другим преподавателям, чтобы получить больше вариантов для начала обучения.

Ваша заявка принята!

Если у вас возникли любые вопросы или сложности - просто закажите звонок

Украинский язык и литература

Сербский язык

Грузинский язык

Македонский язык

Боснийский язык

Каталонский язык

Анатомия

Искусствоведение

Юриспруденция

Логика

Социология

Химия

Ботаника

Зоология

Экология

Генетика

Молекулярная физика

Электрика и магнетизм

Оптика

Казахский язык

Татарский язык

Игра на саксофоне

Биология

Иврит

Игра на скрипке

Дизайн

Исландский язык

Словенский язык

Игра на сопилке

Игра на барабанах

Игра на трубе

Журналистика

Интернет-маркетинг

Английский язык

Каллиграфия

Бухгалтерский учет

Уроки фотошопа (Photoshop)

Фарси (персидский язык)

Французский язык

Уроки кроя и шитья

Фотография

Фитнес тренер

Албанский язык

Шашки

STEM и робототехника

Дизайн одежды

Игра на арфе

Игра на баяне, аккордеоне

Немецкий язык

Архитектура

Оригами

Режиссура

Литовский язык

Вьетнамский язык

Дискретная математика

Начертательная геометрия

Биохимия

Сольфеджио

Веб-Дизайн

Латынь

Инструктор йоги

Электротехника

Геодезия

Строительная механика

Графический дизайн

Математическая статистика

Ораторское искусство

Древнегреческий язык

Аудит

Эконометрика

Тайский язык

Техническая механика

Менеджмент

Математическое моделирование

Латышский якык

Игра на виолончели

Игра на флейте

Видеомонтаж

Компьютерная грамотность

Гра на тромбоне

Игра на контрабасе

Тамильский язык

Игра на бандуре

Фармакология

Дефектолог

Скульптура

История Украины

Игра на губной гармонике

Анимация

Черногорский язык

Крымскотатарский язык

Автоинструктор

Профориентация

Уроки игры на Укулеле

Ментальная арифметика

Художественная гимнастика

География

Идиш язык

Игра на фаготе

Этика

Игра на кларнете

Спортивная гимнастика

Тренер по теннису

Кулинарные курсы

Рукоделие

Скорочтение

Итальянский язык

Польский язык

Турецкий язык

Греческий язык

Всемирная история

Программирование

Черчение и проектирование

Экономика

Живопись

Рисование

Психология

Китайский язык

Игра на гитаре

Игра на фортепиано

Музыка

Испанский язык

Русский язык

Зарубежная литература

Чешский язык

Высшая математика

Математический анализ

Фламандский язык

Актерское мастерство

Японский язык

Нидерландский язык

Эстонский язык

Подготовка к школе

Младшие классы

Правоведение

Румынский язык

Норвежский язык

Венгерский язык

Словацкий язык

Философия

Арабский язык

Португальский язык

Астрономия

Няня для детей

Финский язык

Хинди

Корейский язык

Хореография и танцы

Уроки вокала

Армянский язык

Дифференциальные уравнения

Теория вероятностей

Теоретическая механика

Все статьи репетитора: Микола К.

Статьи об образовании

Блог репетитора – Николай К.