Основные лексические ошибки в собственном выражении

Написание собственного высказывания – это творческая задача на ВНО по украинскому языку, которая раскрывает не только творческие способности ученика, но и его уровень владения языком. Для получения высокого балла важно не только уметь мыслить, аргументировать, приводить удачные примеры, но и доказать практический уровень овладения лексическими, стилистическими и грамматическими нормами на практике. Сегодня поговорим о типичных лексических ошибках, которые допускают учащиеся при написании собственного высказывания. Надеюсь, эта статья будет полезна выпускникам.
<h2 style="text-align: center;">Что такое лексическая ошибка</h2>
Лексические нормы украинского языка регулируют подбор слов и фразеологизмов в соответствии с целями выражения и общения. Лексическая ошибка — это употребление слова в несвойственном смысле, повторение слова или общекорневого слова в одном и том же соседних предложениях, извращение и употребление лишних слов. Лексическая ошибка приводит к излишнему акценту на одной и той же информации или к искажению ее содержания.
К лексическим ошибкам относятся:
<ul>
<li>тавтология - неуместное повторение одного и того же слова или общекорневых в непосредственной близости друг от друга (в одном или соседних предложениях);</li>
<li>плеоназм — дублирование одного и того же лексического значения в нескольких словах;</li>
<li>многословие — накопление слов, не несущих новой информации, нарушающих четкость и структуру выражения;</li>
<li>дублирование - употребление в предложении местоимения при наличии существительного;</li>
<li>речевая недостаточность — потеря в предложении слов, искажающая его содержание, не позволяющая полностью понять сказанное;</li>
<li>употребление слов в несвойственном смысле - неудачный подбор слов, встречающийся при выборе синонимов, паронимов, омонимов или слов иноязычного происхождения;</li>
<li>употребление слов, не существовавших в определенную историческую эпоху, для ее описания;</li>
<li>неправильное употребление фразеологизмов связано с непониманием их содержания.</li>
</ul>
<h2 style="text-align: center;">Примеры лексических ошибок из ученических произведений</h2>
При подготовке выпускников к ВНО я как репетитор уделяю большое внимание работе над лексическими ошибками. Это позволяет не только научиться видеть подобные неточности в своей работе, а почувствовать красоту, лаконичность и гармонию украинского языка, что не только развивает личность ученика, но и поможет ему с легкостью овладевать курсом языка в желаемом вузе.
Приведу несколько примеров названных лексических ошибок, которые мы разбирали с учащимися при подготовке к творческому заданию. Возьмем для примера предложение: «Вспомним образ Натальи Полтавки из произведения Ивана Котляревского «Наталка Полтавка». На первый взгляд все верно, однако здесь укралась лексическая ошибка – название персонажа и произведения совпадают и поэтому возникает тавтология. Правильно было бы сказать: «Вспомним образ Натальи Полтавки из одноименного произведения Ивана Котляревского».
Учащиеся также любят употреблять плеоназмы. Их примеры: «финальный конец», «бывший экс-президент», «эмигрируют и уезжают», «памятный сувенир». Таких изречений следует избегать. Не менее распространенное заблуждение – многословие. Вот например такое предложение: «Некоторым людям трудно удерживать эмоции в себе». Понятно, что эмоции содержат в себе нет смысла об этом писать. Правильно было бы сказать: «Некоторым людям тяжело сдерживать эмоции». Пример дублирования местоимением существительного: «Вера в свое призвание она побуждает двигаться вперед». Понятно, что местоимение здесь излишне и его можно просто выбросить из предложения.
Языковая недостаточность приводит к тому, что читатель не может полностью понять мнение автора. Пример по ученической работе: «Ярко иллюстрирует приведенный аргумент Мавки Леси Украинки». Правильно было бы сказать: «Ярко иллюстрирует приведенный аргумент образ Мавки из произведения Леси Украинки «Лесная песня».
Употребление слов в несвойственном смысле – одна из любимых ошибок учащихся. Как правило, большинство улавливают эти ошибки в своей работе, если внимательно перечитывают произведение. Однако на экзамене на это часто не хватает времени. Поэтому я учу учеников не исправлять ошибки, а чувствовать их и не допускать еще до того, как они появятся на бумаге. Приведу примеры этой ошибки: «У каждого человека есть два начала: ангельское и животное». «Я нашел свое второе лицо и очень его люблю». «В древности за любую женщину устраивали дуэли».
Как изменить эти предложения во избежание лексической ошибки? Почему нельзя воинов князя Игоря назвать солдатами? Почему Моисей выводил людей из рабства, а не крепостной неволи? Почему можно любить всем сердцем, а не целым сердцем? Ответы на эти и многие другие вопросы, а также многие практики подготовки к написанию собственного высказывания — на моих занятиях. Жду выпускников города Винницы, а также всех нуждающихся в серьезной подготовке к ВНО на занятиях онлайн. Желаю удачи!

Ніна К.

Как использовать примеры из произведения Ольги Кобылянской «Valse melancolique» в своем высказывании

Собственное высказывание — одна из самых сложных задач ВНО по украинскому языку, которого боится каждый выпускник. И одна из причин этого страха – необходимость привести примеры-аргументы, взятые из литературы или других видов искусства. Об этой строчке споткивается достаточно много выпускников — и сегодня я расскажу как аргументировать правильно на примере упомянутого произведения Ольги Кобылянской.
<h2 style="text-align: center;">Типичные ошибки при подборе аргументов в собственном высказывании ВНО</h2>
Структура написания собственного высказывания требует, чтобы первый аргумент в подтверждение тезиса был взят из литературных произведений или других видов искусства.
Традиционная ошибка, которую допускают при подборе примера выпускники, путают анализ произведения с аргументацией. К примеру, упоминание темы либо идеи произведения — это анализ. Освещение проблематики – это тоже анализ. А пример – это упоминание конкретного поступка или ситуации, касающейся персонажа литературного произведения, подходящего для иллюстрации первоначального тезиса.
Приведу пример правильной аргументации, подчеркивающей ценность дружбы: «Примером настоящей дружбы могут служить отношения трех молодых женщин из произведения Ольгой Кобылянской Valse melancolique — Анны, Марты и Софии. Приняв новую подругу Софию Дорошенко сначала настороженно, Марта и София со временем оценили ее богатый духовный мир, разделили ее любовь к музыке и поддерживали в беде. Еще одна типичная ошибка – не указать автора или название художественного товара или указать только что-то одно – это снижает оценку экзаменатора.
<h2 style="text-align: center;">Проблематика произведения как первый шаг к аргументации</h2>
Выпускники часто убеждены в том, что для того чтобы привести удачный аргумент, нужно в совершенстве знать множество произведений. На самом деле, знать произведения действительно нужно, но куда нужнее умение подбирать точные примеры. Попробуем с этой точки зрения разобрать на аргументы произведение новеллы «Valse melancolique», ставшее программным произведением для ВНО только в 2020 году.
В произведении есть следующая проблематика:
<ul>
<li>человеческие отношения;</li>
<li>морально-нравственные ценности;</li>
<li>общественные ценности;</li>
<li>философские проблемы</li>
</ul>
Каждая из этих проблем раскрывается автором многогранно, что позволяет использовать примеры из произведения для аргументации собственных высказываний на разную тему.
<h3>Человеческие отношения</h3>
Традиционно в произведении освещены две основные составляющие человеческих отношений – дружба и любовь. Пример настоящей женской дружбы, которая держится на взаимоуважении и поддержке друг друга – это отношения трех коллег: Марты, Софии и Анны. Несчастная любовь, повлиявшая на характер девушки, которая стала замкнутой из-за пережитой измены, видим в рассказе о жизни молодой музыканты Софии. Этот эпизод может служить примером для подтверждения мысли о том, что несчастная любовь или сильное потрясение может заломить даже сильную личность. Глубина отношений, которые складывались между девушками, понимание друг друга, несмотря на то, что все они отличались характерами – аргумент в пользу ценности дружбы в жизни человека.
<h3>Нравственно-нравственные ценности</h3>
Трудно ли быть честным с самим собой? Следует ли оставаться верным своим убеждениям? Если в собственном высказывании выпускник будет давать ответ на эти вопросы, то уместно будет упоминание образа Анны, которая вынуждена была выбирать между любовью и желанием двигаться вперед и развиваться. Выбор девушки в пользу карьеры может служить аргументом для таких тезисов: идти к своей цели, несмотря ни на что, оставаться верным своему призванию. Это яркий пример женщины, стремящейся достичь большего, реализовать себя в жизни, чем просто сбывать крепкую семью.
<h3>Общественные ценности</h3>
Может ли социальный статус препятствовать дружбе? Если ваш ответ – нет, то уместно вспомнить в своем высказывании дружбу между тремя главными героинями произведения. Анна — молодая художница, мечтавшая поехать в Италию и считавшаяся любимицей судьбы. Марта – будущая учительница. Софья же была из бедной семьи — могла учиться только благодаря поддержке своего дяди. Однако разный социальный статус не мешал девушкам стать настоящими подругами, прежде всего ценившими друг в друге неповторимость характера и богатый внутренний мир.
Помогает ли образование достичь вершин в жизни? Делает ли он человека более счастливым? Если ваш ответ да, то почему бы не аргументировать свое мнение примером Анны, что единственная из трех героинь нашла то, что искала – славу, признание, свободу. И достигала этого благодаря целенаправленной работе над собой и образованию. Если ответ – нет, то можно вспомнить Марту, которая, несмотря на любовь к науке и обучению, свое настоящее счастье нашла в семейной жизни.
Если вас интересуют философские проблемы, затрагиваемые в своей новелле Ольга Кобылянская, обращайтесь, и мы вместе проанализируем произведение на возможность использования его для аргументации в собственном высказывании. Отмечу, что я смогла зайти более 20 тем, примеры-подтверждения мнения к которым можно найти в данном произведении. Хотите узнать какие? Обращайтесь, буду рада помочь!

Как определить причастие — простой алгоритм и сложные нюансы

При подготовке к ВНО, у многих выпускников возникает сложность в различении прилагательного и причастия. Это и неудивительно, ведь причастие — это форма глагола, имеющая морфологические признаки и собственно глагола, и прилагательного. По лексическому значению они очень близки: в первом случае мы имеем признак предмета по действию или состоянию, во втором – признак, вызывающий сложности различения у учащихся.
Предлагаю простой пошаговый алгоритм определения причастия, не раз подтвердивший свою практическую ценность в работе со школьниками.
Алгоритм определения причастия.
<ol>
<li>Отвечает на вопрос – какой? какая? какое? какие? (пример: какой? - нарисованный, осунувшийся)</li>
<li>Можем найти глагол, от которого он образован (пример: танцующий – танцевать, потемневший – потемнеть, избранный – избрать).</li>
<li>Определяем наличие типичных причастных суффиксов. </li>
<li>
<table style="width: 48.1221%;" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td style="width: 52.6415%;" colspan="2" width="423">
Активные (означают признак по действию, выполняющему сам предмет)
</td>
<td style="width: 23.7572%;" width="180">
Пасивные (означают признак по действию, выполняемому кто-то над предметом)
</td>
<td style="width: 23.5075%;"> </td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 24.8828%;" width="189">
Время, вид
</td>
<td style="width: 27.7587%;" width="210">
Настоящее время (несовершенный вид)
</td>
<td style="width: 23.7572%;" width="213">
Прошедшее время (свершившийся вид)
</td>
<td style="width: 23.5075%;" width="180">
Прошедшее время (вид свершившийся и несовершенный)
</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 24.8828%;" width="189">
Суфиксы
</td>
<td style="width: 27.7587%;" width="210">
-уч-, -юч-, -ач-, -яч-
</td>
<td style="width: 23.7572%;" width="213">
-л-
</td>
<td style="width: 23.5075%;" width="180">
-н-, -ен-, -т-
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li>Проверяем значение слова по связи слов в словосочетании. Рассмотрим на примерах словосочетаний: хороший день, обнаглевший товарищ, битый путь.</li>
</ol>
Словосочетание: хороший день. Хороший – отвечает на вопрос какой? Поэтому перед нами причастие или прилагательное. Если это причастие, то должны найти глагол, от которого он образован: гарниты — такого глагола не существует. Итак, хорошее — это не причастие, а обычное прилагательное. Из словосочетания также видно, что перед нами прилагательное, что означает признак предмета – день.
Словосочетание: обнаглевший товарищ. Обнаглевший — отвечает на вопрос какой? Поэтому перед нами причастие или прилагательное. Если это причастие, то должны найти глагол, от которого он образован: обнаглеть — действительно, такой глагол есть. Проверяем наличие причастного суффикса: к основанию обнаглел+л+ ий. Итак, имеем в наличии все три признака, подтверждающие, что перед нами причастие. В словосочетании мы убеждаемся, что перед нами слово означает признак по действию.
Словосочетание: битый путь. Еще один сложный пример – слово битый. Шаг первый — задаем вопрос: слово отвечает на вопрос какой? Шаг второй — ищем глагол, от которого он образовался: бить. Есть еще одно подтверждение, что перед нами причастие. Шаг третий — ищем причастный суффикс: б+т+ый. Поэтому по суффиксу видим, что перед нами пассивное причастие прошедшего времени, образованное от глагола бить с помощью суффикса -т-. Однако слово битый в словосочетании с существительным путь потеряло признак глагола и означает статический признак предмета. Поэтому это причастие, перешедшее в разряд прилагательного. Аналогичные примеры: сидячая работа, сеяная мука. Также приведем примеры, когда слово причастного происхождения употребляется в новом, переносном смысле, например – натянутые отношения, блестящие способности.
Словосочетание: Обрученный вчера. Задаем вопрос к слову обрученный — какой? Ищем глагол, от которого он образовался — обручить. Проверяем наличие причастного суффикса — обруч+ен+ый. Есть три подтверждения, что перед нами причастие. Против если посмотреть словосочетание, то связь типична для существительного — обрученная (когда?) вчера. Причастные формы также могут переходы в разряд существительных, например: суженый, обрученный, жених. В предложении такие слова чаще всего выполняют роль подлежащего или приложения.
Такие сложные случаи часто встречаются в задачах ВНО и сбивают с толку выпускников. Однако, имея навыки работы с данным алгоритмом, который я открываю своим ученикам во время занятий, можно с легкостью справиться с различением причастий и прилагательных и получить высокий балл на ВНО. Желаю удачи!

Как написать реферат?

Метод ассоциаций: как быстро выучить английский язык

Как оформить дневник погоды?

Как выучить корейский язык с нуля?

700 грн/час

Репетитор з української мови та літератури. Викладач приватної школи. Практичний психолог.

Про [:site]

Рейтинг: 

Присоединяйтесь

Полезные ссылки

Слава Украине!

Слава Україні! Героям слава!

Ми используем файлы cookie для упрощения навигации по сайту, анализу того, как он используется, предоставления актуальной рекламы. Если вы нажимаете "Разрешить все cookies", вы соглашаетесь на использование нами всех файлов cookies на сайте. Если вы нажимаете "Не разрешать", то будут использоваться только обязательные файлы cookies. Узнать подробнее в нашей <a [:privacy_link]>Политике конфиденциальности</a> и <a href='/p/cookies/'>Политике файлов cookie</a>

Выберите файлы cookie!

Вход

Больше

Если вы хотите сменить преподавателя, пожалуйста, напишите об этом менеджеру

Вы уже забронировали пробный урок с преподавателем [:TUTOR_NAME]

Забронируйте бесплатное пробное занятие с преподавателем BUKI School

Пожалуйста. выберите время, которое вам подходит, иначе это время репетитора может быть занято другим учеником

Вы не забронировали пробный урок с преподавателем 😔

Район/микрорайон

Ваши контакты никогда не будут отображаться на сайте и будут предоставлены только репетитору и менеджеру поддержки компании [:SITE]

Оформление и отправка заявки

казахский

русский

английский

Отправляя заказ, вы соглашаетесь с

Я ознакомился и согласен с

, даю согласие на обработку моих персональных данных в соответствии с 

и подтверждаю достижение мной 16-летнего возраста или я являюсь родителем/опекуном

Я ознакомлен и согласен с 

Наши менеджеры уже обрабатывают вашу заявку и свяжутся с вами как можно быстрее.

Спасибо за ваш запрос!

Вы можете также подать заявку другим преподавателям, чтобы получить больше вариантов для начала обучения.

Ваша заявка принята!

Если у вас возникли любые вопросы или сложности - просто закажите звонок

Все статьи репетитора: Ніна К.

Статьи об образовании

Блог репетитора – Нина К.