Елена Петрова 5.0(отзывов: 4)

2003 г. 2004 – учитель английского языка в Украинском гуманитарном лицее КНУ им.Т.Г.Шевченко;
2004г. - 2019 – преподаватель итальянского языка союза Данте Алигьери;
С 2004 года – старший преподаватель кафедры итальянской и французской филологии и перевода факультета романской филологии и перевода Киевского национального лингвистического университета, заведующая секцией итальянского языка.
Постоянно совершенствую методику преподавания и использую последние издания учебников ведущих итальянских издательств. Преподаю профессиональные дисциплины: итальянский язык, практическая грамматика, теория и практика письменного перевода, культура устной и письменной речи (магистратура), теория и практика устного двустороннего перевода (магистратура). Я являюсь разработчиком более 50 рабочих программ, автором учебных пособий по итальянскому языку («Сборник упражнений по грамматике итальянского языка для студентов I курса факультета переводчиков», «Учебное пособие по итальянскому языку для самостоятельной работы студентов I курса факультета переводчиков», учебное пособие по устному и письменной речи по итальянскому языку для студентов II курса переводческих и филологических факультетов / институтов "Ogni giorno con l'Italia" и "Impariamo l'italiano insieme". В работе с учениками я активно использую бесплатное онлайн-приложение Quizlet, которое предлагает семь различных способов освоения материала - пять обучающих режимов (заучивание, карточки, правописание, письмо, тестирование) и две игры (подбор слов и Гравитация) Онлайн-приложение позволяет учащимся заниматься с учебными модулями, которые я постоянно создаю на сайте Quizlet, а также в приложениях для iOS и Android.
Многолетний опыт профессионального преподавателя позволяет видеть и чувствовать, понимать ученика, устанавливать степень и характер такого понимания, самостоятельно подбирать учебный материал, определять оптимальные средства и методы обучения, по-разному излагать, доступно объяснять тот же материал, строить обучение с учетом индивидуальности учащихся, формировать структуру обучающей деятельности.