Основні лексичні помилки у власному висловлюванні

Написання власного висловлювання — це творче завдання на ЗНО з української мови, що розкриває не лише творчі здібності учня, а і його рівень володіння мовою. Для отримання високого балу важливо не лише вміти мислити, аргументувати, наводити вдалі приклади, а й довести практичний рівень опанування лексичних, стилістичних та граматичних норм на практиці. Сьогодні поговоримо про типові лексичні помилки, які допускають учні при написанні власного висловлювання. Сподіваюся, ця стаття буде корисною для випускників.
<h2 style="text-align: center;">Що таке лексична помилка</h2>
Лексичні норми української мови регулюють підбір слів та фразеологізмів відповідно до мети висловлювання та спілкування. Лексична помилка — це вживання слова в невластивому значенні, повтор слова чи спільнокореневого слова в одному й тому ж чи сусідніх реченнях, перекручування та вживання зайвих слів. Лексична помилка приводить до зайвого наголошення на одній і ті й же інформації або до спотворення її змісту.
До лексичних помилок належать:
<ul style="text-align: justify;" type="disc">
<li>тавтологія — недоречне повторення одного й того ж слова або спільнокореневих в безпосередній близькості один від одного (в одному чи сусідніх реченнях);</li>
<li>плеоназм — дублювання одного й того ж лексичного значення в кількох словах;</li>
<li>багатослів’я — нагромадження слів, що не несуть нової інформації, порушують чіткість та структуру вислову;</li>
<li>дублювання — вживання в реченні займенника при наявності іменника;</li>
<li>мовна недостатність — втрата в реченні слів, що спотворює його зміст, не дозволяє повністю зрозуміти сказане;</li>
<li>уживання слів в невластивому значенні — невдалий підбір слів, що трапляється при виборі синонімів, паронімів, омонімів чи слів іншомовного походження;</li>
<li>уживання слів, що не існували в певну історичну епоху, для її опису;</li>
<li>неправильне вживання фразеологізмів — пов’язане з нерозумінням їх змісту.</li>
</ul>
<h2 style="text-align: center;">Приклади лексичних помилок з учнівських творів</h2>
При підготовці випускників до ЗНО я як репетитор приділяю значну увагу роботі над лексичними помилками. Це дозволяє не лише навчитися бачити подібні неточності у своїй роботі, а відчути красу, лаконічність та гармонію української мови, що не лише розвиває особистість учня, а і й допоможе йому з легкістю опановувати курс мови в омріяному виші.
Наведу кілька прикладів названих лексичних помилок, які ми розбирали з учнями при підготовці до творчого завдання. Візьмемо для прикладу речення: «Згадаймо образ Наталки Полтавки з твору Івана Котляревського «Наталка Полтавка». На перший погляд все вірно, проте тут вкралася лексична помилка — назва персонажа і твору збігаються і тому виникає тавтологія. Правильно було б сказати: «Згадаймо образ Наталки Полтавки з однойменного твору Івана Котляревського».
Учні також полюбляють вживати плеоназми. Їх приклади: «фінальний кінець», «колишній екс-президент», «емігрують і виїжджають», «пам’ятний сувенір». Таких висловів слід уникати. Не менш поширена помилка – багатослів’я. Ось наприклад таке речення: «Деяким людям важко утримувати емоції в собі». Зрозуміло, що емоції утримують в собі — немає сенсу про це писати. Правильно було б сказати: «Деяким людям важко стримувати емоції». Приклад дублювання займенником іменника: «Віра у своє покликання вона спонукає рухатися вперед». Зрозуміло, що займенник тут зайвий і його можна просто викинути з речення.
Мовна недостатність приводить до того, що читач не може повністю зрозуміти думку автора. Приклад з учнівської роботи: «Яскраво ілюструє наведений аргумент Мавки Лесі Українки». Правильно було б сказати: «Яскраво ілюструє наведений аргумент образ Мавки з твору Лесі Українки «Лісова пісня».
Уживання слів в невластивому значенні — одна з улюблених помилок учнів. Зазвичай, більшість вловлюють ці помилки у своїй роботі, якщо уважно перечитують твір. Проте на екзамені на це часто не вистачає часу. Тому я вчу учнів не виправляти помилки, а відчувати їх та не допускати ще до того, як вони з’являться на папері. Наведу приклади цієї помилки: «У кожної людини є два початки: ангельський і тваринний». «Я знайшов свою другу особу і дуже її кохаю». «У давнину за любу жінку влаштовували дуелі».
Як змінити ці речення, щоб уникнути лексичної помилки? Чому не можна воїнів князя Ігоря назвати солдатами? Чому Мойсей виводив людей з рабства, а не кріпацької неволі? Чому любити можна всім серцем, а не цілим серцем? Відповіді на ці та багато інших запитань, а також багато практики з підготовки до написання власного висловлювання — на моїх заняттях. Чекаю випускників міста Вінниці, а також всіх, хто має потребу в серйозній підготовці до ЗНО, на заняттях онлайн. Бажаю успіху!

Ніна К.

Як використати приклади з твору Ольги Кобилянської «Valse melancolique» у власному висловлюванні

Власне висловлювання — одне з найскладніших завдань ЗНО з української мови, якого боїться кожний другий випускник. І одна з причин цього страху – необхідність навести приклади-аргументи, взяті з літератури чи інших видів мистецтва. Об цю сходинку спотикається досить багато випускників — і сьогодні я розповім як аргументувати правильно на прикладі згаданого твору Ольги Кобилянської.
<h2 style="text-align: center;">Типові помилки при підборі аргументів у власному висловлюванні ЗНО</h2>
Структура написання власного висловлювання вимагає, щоб перший аргумент на підтвердження тези був узятий з літературних творів чи інших видів мистецтва.
Традиційна помилка, яку допускають при підбору прикладу випускники — плутають аналіз твору з аргументацією. Наприклад, згадування теми чи ідеї твору — це аналіз. Освітлення проблематики — це теж аналіз. А приклад — це згадка конкретного вчинку чи ситуації, що стосується персонажу літературного твору, що підходить для ілюстрації початкової тези.
Наведу приклад правильної аргументації, яка підкреслює цінність дружби: «Прикладом справжньої дружби можуть слугувати стосунки трьох молодих жінок з твору Ольгою Кобилянською «Valse melancolique» — Ганни, Марти та Софії. Сприйнявши нову товаришку Софію Дорошенку спочатку насторожено, Марта та Софія з часом оцінили її багатий духовний світ, розділили її любов до музики та підтримували в скруті.» Ще одна типова помилка – не вказати автора чи назву художнього товару, або вказати лише щось одне – це знижує оцінку екзаменатора.
<h3 style="text-align: center;">Проблематика твору як перший крок до аргументації</h3>
Випускники часто переконані в тому, що для того, щоб навести вдалий аргумент, потрібно досконало знати безліч творів. Насправді, знати твори дійсно потрібно, але куди потрібніше вміння добирати влучні приклади. Спробуємо з цієї точки зору розібрати на аргументи твір новелу «Valse melancolique», що стала програмовим твором для ЗНО лише в цьому, 2020 році.
У творі є наступна проблематика:
<ul>
<li style="text-align: justify;">людські стосунки;</li>
<li style="text-align: justify;">морально-етичні цінності;</li>
<li style="text-align: justify;">суспільні цінності;</li>
<li style="text-align: justify;">філософські проблеми.</li>
</ul>
Кожна з цих проблем розкривається авторкою багатогранно, що дає можливість використати приклади з твору для аргументації власних висловлюваннях на різну тему. 
<h3 style="text-align: justify;">Людські стосунки</h3>
Традиційно у творі висвітлені два основні складові людських стосунків — дружба та кохання. Приклад справжньої жіночої дружби, що тримається на взаємоповазі та підтримці один одного — це стосунки трьох колежанок: Марти, Софії та Ганни. Нещасливе кохання, що вплинуло на характер дівчини, яка стала замкнутою через пережиту зраду, бачимо в розповіді про життя молодої музикантки Софії. Цей епізод може слугувати прикладом для підтвердження думки про те, що нещасливе кохання чи сильне потрясіння може заламати навіть сильну особистість. Глибина стосунків, що складалися між дівчатами, розуміння одна одної, попри те, що всі вони дуже різнились характерами – аргумент на користь цінності дружби в житті людини.
<h3 style="text-align: justify;">Морально-етичні цінності</h3>
Чи важко бути чесним з самим собою? Чи варто залишатись вірним своїм переконанням? Якщо у власному висловлюванні випускник буде давати відповідь на ці питання, то доречними буде згадка образу Ганни, яка змушена була обирати між коханням та бажанням рухатись вперед і розвиватись. Вибір дівчини на користь кар’єри може служити аргументом для таких тез: іти до своєї мети, незважаючи ні на що, залишатися вірним своєму покликанню. Це яскравий приклад жінки, що прагне досягнути більшого, реалізувати себе в житті, аніж просто збувати міцну родину.
<h3 style="text-align: justify;">Суспільні цінності</h3>
Чи може соціальний статус перешкоджати дружбі? Якщо ваша відповідь – ні, то тоді доречно згадати у своєму висловлюванні дружбу між трьома головними героїнями твору. Ганна — молода художниця, що мріяла поїхати до Італії та вважалась улюбленицею долі. Марта – майбутня вчителька. Софія ж була з бідної родини — мала змогу навчатися лише завдяки підтримці свого дядька. Однак різний соціальний статус не заважав дівчатам стати справжніми подругами, які перш за все цінували одна в одній неповторність характеру та багатий внутрішній світ.
Чи допомагає освіта досягнути вершин у житті? Чи робить вона людину щасливішою? Якщо ваша відповідь так, то чому б не аргументувати свою думку прикладом Ганни, що єдина з трьох героїнь знайшла те, що шукала — славу, визнання, свободу. І досягала цього завдяки цілеспрямованій роботі над собою та отриманій освіті. Якщо відповідь – ні, то можна згадати Марту, яка попри любов до науки та навчання, своє справжнє щастя знайшла в сімейному житті. 
Якщо вас цікавлять філософські проблеми, яких торкалась у своїй новелі Ольга Кобилянська, звертайтесь, і ми разом проаналізуємо твір на можливість використання його для аргументації у власному висловлюванні. Зазначу, що я змогла зайти більше ніж 20 тем, приклади-підтвердження думки до яких можна знайти в даному творі. Хочете дізнатися які? Звертайтесь, буду рада допомогти!

Як визначити дієприкметник — простий алгоритм та складні нюанси

При підготовці до ЗНО, у багатьох випускників виникає складність в розрізненні прикметника та дієприкметника. Це й не дивно, адже дієприкметник — це форма дієслова, що має морфологічні ознаки і власне дієслова, і прикметника. За лексичним значенням вони дуже близькі: в першому випадку ми маємо ознаку предмета за дією або станом, в другому — ознаку, що й викликає складнощі розрізнення в учнів.
Пропоную простий покроковий алгоритм визначення дієприкметника, що не раз підтвердив свою практичну цінність в роботі зі школярами.
Алгоритм визначення дієприкметника.
<ol>
<li style="text-align: justify;">Відповідає на питання — який? яка? яке? які? (приклад: який? — намальований, змарнілий)</li>
<li style="text-align: justify;">Можемо знайти дієслово, від якого він утворений (приклад: танцюючий – танцювати, потемнілий – потемніти, обраний – обрати).</li>
<li style="text-align: justify;">Визначаємо наявність типових дієприкметникових суфіксів. 
<table style="width: 48.1221%;" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td style="width: 52.6252%;" colspan="2" width="423">
Активні (означають ознаку за дією, що виконує сам предмет)
</td>
<td style="width: 23.6874%;" width="180">
Пасивні (означають ознаку за дією, яку виконує хтось над предметом)
</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 24.9084%;" width="189">
Час, вид
</td>
<td style="width: 27.7167%;" width="210">
Теперішній час (недоконаний вид)
</td>
<td style="width: 23.6874%;" width="213">
Минулий час (доконаний вид)
</td>
<td style="width: 23.6874%;" width="180">
Минулий час (вид доконаний і недоконаний)
</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 24.9084%;" width="189">
Суфікси
</td>
<td style="width: 27.7167%;" width="210">
-уч-, -юч-, -ач-, -яч-
</td>
<td style="width: 23.6874%;" width="213">
-л-
</td>
<td style="width: 23.6874%;" width="180">
-н-, -ен-, -т-
</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 24.9084%;" width="189">
приклади
</td>
<td style="width: 27.7167%;" width="210">
сяючий, правлячий
</td>
<td style="width: 23.6874%;" width="213">
почорнілий
</td>
<td style="width: 23.6874%;" width="180">
обраний, тертий, здійснений
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
</li>
<li style="text-align: justify;">Перевіряємо значення слова за зв’язком слів у словосполученні.</li>
</ol>
Розглянемо на прикладах словосполучень: гарний день, знахабнілий товариш, битий шлях.
Словосполучення: гарний день. Гарний — відповідає на питання який? Отож перед нами дієприкметник чи прикметник. Якщо це дієприкметник, то маємо знайти дієслово, від якого воно утворене: гарніти — такого дієслова не існує. Отож, гарний — це не дієприкметник, а звичайний прикметник. Зі словосполучення також видно, що перед нами прикметник, що означає ознаку предмета — день.
Словосполучення: знахабнілий товариш. Знахабнілий — відповідає на питання який? Отож перед нами дієприкметник чи прикметник. Якщо це дієприкметник, то маємо знайти дієслово, від якого воно утворене: знахабніти — дійсно, таке дієслово є. Перевіряємо наявність дієприкметникового суфікса: до основи знахабні+л+ ий. Отож, маємо в наявності всі три ознаки, що підтверджують, що перед нами дієприкметник. В словосполученні ми переконуємось, що перед нами слово, що означає ознаку за дією.
Словосполучення: битий шлях. Ще один складний приклад — слово битий. Крок перший — ставимо запитання: слово відповідає на питання який? Крок другий — шукаємо дієслово, від якого воно утворилось: бити. Маємо ще одне підтвердження, що перед нами дієприкметник. Крок третій — шукаємо дієприкметниковий суфікс: би+т+ий. Отож по суфіксу бачимо, що перед нами пасивний дієприкметник минулого часу, утворений від дієслова бити за допомогою суфікса -т-. Проте слово битий в словосполученні з іменником шлях втратило ознаку дієслова — і означає статичну ознаку предмета. Тому це дієприкметник, що перейшов в розряд прикметника. Аналогічні приклади: сидяча робота, сіяне борошно. Також наведемо приклади, коли слово дієприкметникового походження вживається в новому, переносному значенні, наприклад — натягнуті відносини, блискучі здібності.
Словосполучення: Заручений вчора. Ставимо питання до слова заручений — який? Шукаємо дієслово, від якого воно утворилось — заручити. Перевіряємо на наявність дієприкметникового суфікса — заруч+ен+ий. Маємо три підтвердження, що перед нами дієприкметник. Проти коли подивитись словосполучення, то маємо зв'язок типовий для іменника — заручений (коли?) вчора. Дієприкметникові форми також можуть переходи в розряд іменників, наприклад: суджений, заручений, наречений. В реченні такі слова найчастіше виконують роль підмета чи додатка.
Такі складні випадки часто трапляються в завданнях ЗНО і збивають з пантелику випускників. Проте маючи навики роботи з даним алгоритмом, який я відкриваю своїм учням під час занять, можна з легкістю впоратись із розрізненням дієприкметників та прикметників та отримати високий бал на ЗНО. Бажаю успіху!

Підготовка до НМТ з математики 2026

Апеляція результатів НМТ-2026

Як ставити питання англійською: таблиця та приклади

Долаємо мовний бар’єр: поради та лайфхаки

700 грн/год

Репетитор з української мови та літератури. Викладач приватної школи. Практичний психолог.

Про [:site]

Рейтинг: 

Приєднуйтесь

Корисні посилання

Слава Україні! Героям слава!

Ми використовуємо файли cookie для спрощення навігації по сайту, аналізу того, як він використовується, надання актуальної реклами. Якщо ви натискаєте "Дозволити всі cookies", ви погоджуєтесь на використання нами всіх файлів cookies на сайті. Якщо ви натискаєте «Не дозволяти», то використовуватимуться лише обов'язкові файли cookies. Дізнайтеся більше в нашій <a [:privacy_link]>Політиці конфіденційності</a> та <a href='/p/cookies/'>Політиці файлів cookie.</a>

Оберіть файли cookie!

Вхід

Більше

Якщо ви хочете змінити викладача, будь ласка, напишіть про це менеджеру

Ви вже забронювали пробний урок з викладачем [:TUTOR_NAME]

Забронюйте безкоштовне пробне заняття з викладачем BUKI School

Будь ласка, оберіть час, який вам підходить інакше цей час репетитора може бути зайнятий іншим учнем

Ви не забронювали пробний урок з викладачем 😔

Район / мікрорайон

Ваші контакти ніколи не відображатимуться на сайті та будуть надані тільки репетитору та менеджеру підтримки компанії [:SITE]

Оформлення й відправка заявки

казахська

русійська

англійська

Залишаючи заявку, ви приймаєте

Надсилаючи заявку, ви погоджуєтесь з

Я ознайомлений та  згоден з

, надаю  згоду на  обробку моїх персональних даних згідно 

та підтверджую досягнення мною 16-річного віку або я є батьком/опікуном

Я ознайомлений та згоден з 

Наші менеджери вже опрацьовують вашу заявку і звʼяжуться з вами в найкоротший термін.

Дякуємо за ваш запит!

Ви можете подати заявку також іншим викладачам, щоб отримати більше варіантів для початку навчання.

Ваша заявка прийнята!

Якщо у вас виникли будь-які питання або складності - просто замовте дзвінок

Всі статті репетитора: Ніна К.

Статті про освіту

Блог репетитора компанії BUKI – Ніна К.